Az egyén jövőképe. Molnár Péter


Egészséges jövőkép

A jövőkép kialakulása összetett folyamat Jövőkép alatt egy határozott elgondolást értek, előre igaznak tekintett elképzelést egy későbbi állapotról, eredményekről, amelyek eléréséért tevékenykedni fog az egyén. Ez a szakasz az utóbbi időben meghosszabbodást mutat, azaz van, hogy kitolódik. Az egyszerű megértés érdekében egy hasonlattal élnék: a minket felnevelő felnőttek szülők, tanítók stb.

az egyén jövőképe

Azonban tudnunk kell, hogy tizenhét éves kor környékén a kortársak nagyon fontos szerepet kapnak az egyén életében: az egyén ellentmondásos érzések közepette leválik a szüleiről, elszakad a gyermekkorától, azonban még nem lép át a felnőttkorba, problémamegoldó képessége kiforratlan, magatartásában felfedezhetők gyermeki és felnőttes vonások is.

Vitatkozik, lázad és kérdőre von, keresi önmagát, és csak ilyen módon tud önmagára találni. A szülők és más, korábban meghatározó szerepet betöltő felnőttek befolyása csökken, helyette felerősödik a kortársak hatása.

Harmonikus folyamat indul az egyén jövőképe, amennyiben a családi értékrend egyezik az iskoláéval, de még inkább a pedagógus ok éval. Valamint az is lényeges, hogy milyen oda-vissza kapcsolódások, értékelések hangzanak el a gyermekről, és egyik fél mit tart a másikról.

Évesek jövőképe

Néhány példa: ha a család jó véleménnyel van gyermekéről és a pedagógus is, valószínű, hogy a gyermek követni fogja a mintájukat, azaz a jövőképe hasonlatos lesz a felnőttekéhez, ugyanis senki nem kérdőjelezi meg a másikat. Ebben az esetben a gyermek erősebb kötődésén kihez ragaszkodik jobban és az eddig kialakult személyiségén fog múlni, merre halad tovább, akár egy harmadik utat is választhat.

A médiából a lehetőségek birodalmának egy része elénk tárul, és amennyiben egy nem a személyiségünkhöz illő jövőképet választunk csak azért, mert az most például trendivagy a célunkat nem a képességeinkhez és akaraterőnkhöz igazítjuk, könnyen illúziónk áldozata lehetünk. Lehet nagyon akarni, sőt, de az csak akkor valósul meg, ha az erőfeszítéseink is ehhez mértek lesznek. Ehhez viszont extra erőfeszítésre van szükség. Ifjú korunkban általában optimistán látjuk a jövőnket.

Ez az optimizmus az egyén jövőképe összekeverendő a naivsággal.

3.4. Jövőkép és célok

Amennyiben céljainkhoz a megfelelő akarati mozgósítással figyelmes, rendszeres, kitartó és lelkes munkát bates módszer videó rövidlátás, sok mindenre képesekké válunk.

Érdemes ezt a haladást nemcsak mennyiségi, hanem minőségi szempontból is végiggondolni. A tapasztalat mégis az, hogy kevesen képesek erre.

Fiatalkorban viszont elég nagy a nyomás, hogy a többiek elfogadjanak, szeressenek minket, ezért sokszor olyan kompromisszumokat kötünk az elfogadásért nem is mindig sikeresenamelyekkel valójában elveszítjük önmagunkat. Szeretnénk magunknak olyan jövőt, amit mások sokra értékelnek, hiszen társas lények vagyunk.

Ha sikerül ezt elérnünk, és nem azonos azzal, amire belül vágyunk, nem fog beteljesíteni minket. Nehezebb egy olyan az egyén jövőképe dolgozni, ami egyéni, értékrendben magasabb az emberi átlagénál, az egyén jövőképe felrúgja a társadalmi szabályokat.

Jövőkép 4. - Prof. Habil Dr. Bardócz Zsuzsanna biokémikus - Génjeink és a környezet

Azok, akik nagyban előrevitték a világot, saját korukban a legtöbbször megvetettek, érthetetlenek voltak. Viszont ha egy álomhoz tervet készítünk, céllá változik, így növeljük a megvalósítási valószínűségét.

az egyén jövőképe

Különböző akarati energiával születnek az emberek, viszont az akaratot lehet edzeni, és mint egy izmot, erőssé tenni. Amit még tudni érdemes, hogy amikor belefogunk valami új dologba, azt még nem biztos, hogy egyből jól csináljuk. Gyakorlat teszi a mestert.

Hagyományos és modern jövőkép mint pedagógiai érték

Fogadjuk el, hogy a tanulási folyamat része az álmaink megvalósításának! Amikor valami nem sikerül egyből, következő alkalommal csináljunk valamit másképp!

az egyén jövőképe

Ha ezt gyakoroljuk, álmaink céllá változnak, terveink megvalósulnak edzett akarati energiáinkkal. Ha elégedettek vagyunk azzal, amit látunk, ugyanígy kell folytatnunk. Éppen ezért, ha ezt a sok tanulást nem segítik rendszerben látni, a sok információ használhatatlan marad vagy hibásan kerül felhasználásra. Bizonyos dolgokban az információk hozzáférhetősége miatt egy fiatal többet tud, mint az őt tanítani akaró felnőtt.

Digitális Iskolai Egészségfejlesztési Eszköztár

Pont ezért olyan lényeges a felnőtt szerepe, és ez egy kihívás is, hogy megtanítsa az összefüggéseket és a megfelelő értékrendet. Egy másik lényeges kompetencia, amit érdemes megtanulni előbb a felnőttnek, hogy aztán megtaníthassa: a változási folyamatok irányítása.

  1. Jövőkép és célok
  2. Hagyományos és modern jövőkép mint pedagógiai érték | Pedagógiai Folyóiratok
  3. Amit rövidlátásnak is neveznek
  4. A változás jövőképének és stratégiájának kialakítása - Az egyén jövőképe
  5. Új Pedagógiai Szemle november - Hagyományos és modern jövőkép mint pedagógiai érték - EPA

Régebben a társadalmak olyan lassan változtak, hogy egy-egy felnövekvő generációnak a jövő nem jelentett mást, mint a jelenben, sőt, a múltban is meglévő hétköznapi tapasztalatok elsajátítását és alkalmazását. A jelenlegi változások alapján a jövő már nem a múlt puszta ismétlése.

Kik veszik őket körül? Mit értek el? Néhány perc után kérjük meg őket, hogy miután minden képet, színt, hangulatot, gondolatot rögzítettek, ami fontosnak tűnt, akkor lassan utazzanak vissza a jelenbe, a tanterembe. Nyissák ki a szemüket! Kezdődhet a rajzok elkészítése!

Ebből a szempontból oldódik az ifjúság függősége a felnőttektől, ha azok nem tudnak irányt mutatni az irányított változásban. Amíg az egyén jövőképe tudatszinttel rendelkezem, domináns módon ösztönszinten működöm, nincsenek még meg a képességeim, hogy változtassak a dolgokon, ezért, hogy védjem az énintegritásomat, védekező mechanizmusként másokat hibáztatok a negatív történésekért.

Ha szürke szemüvegem van, a világot szürkében látom, ha rózsaszínt hordok, mást is rózsaszínben látok.

az egyén jövőképe

Egyszerű példa: ha nagyon szomjas vagyok, mindent megteszek, hogy minél hamarabb igyak. Ha nem nagyon vagyok szomjas, akkor azt mondom: túl mesze van a víz, nem is szeretem stb.

az egyén jövőképe

Így van ez a komplexebb cselekedetekkel is. Érdemes figyelembe venni, kit tartunk követendő példának, az a személy hogyan jut el a szándéktól az egyén jövőképe cselekvésig. Akit csodálunk, attól nagyon könnyen tanulunk. Akit kiválasztunk, érdemes olyan legyen, akinek a cél is, de az ahhoz vezető út is a mi eszmei értékeinknek megfelelő. Corneliu Coposu sétány 2.